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Proyecto 24: PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE LAS NECESIDADES DE LOS PAÍSES EN DESARROLLO PDF E-Mail
DIRIGIDO A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CEIP VICENTE MEDINA, ORILLA DEL AZARBE DEL ESPARRAGAL (MUNICIPIO DE MURCIA)                                                      

 (Curso escolar 2011 - 2012)


COLABORAN:


- Ayuntamiento de Murcia (Concejalía de Política de Igualdad y Cooperación al Desarrollo),

-Consulado de Guatemala en la Región de Murcia,

-Asociación Cultural  …  Murcia – Guatemala (ASOMURGUA),

-Equipo General de Orientación Educativa y Psicopedagógica Murcia 1 (EOEP Murcia 1) y

- CEIP Vicente Medina.


1.- INTRODUCCIÓN.

Recibida la siguiente invitación:

“Desde la Concejalía de Política de Igualdad y Cooperación al Desarrollo queremos iniciar a partir del año que viene un programa de actividades de sensibilización dirigidas al sector educativo.

En este programa creemos que es fundamental la participación de las ONG´D,  pues  estáis trabajando con los países en desarrollo y conocéis de primera mano sus necesidades.

Con este programa se pretende llevar a cabo diversas actividades a lo largo del año, y concretamente con una periodicidad mensual, con el fin de que los más jóvenes conozcan las necesidades de estos países a través de charlas, exposiciones, juegos, etc. que planifiquemos.

Por ello se os convoca para el próximo día 21 de diciembre, a las 17:30 horas, en el salón de actos del edificio Moneo, con el fin de iniciar la planificación de dicho programa.

Esperando  contar con vuestra asistencia y participación, os envío  un cordial saludo.

Ayuntamiento de Murcia. www.murcia.es Concejalía de Políticas de Igualdad y Cooperación al Desarrollo, Servicio de Cooperación al Desarrollo Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla Teléfono: (0034) 968358600, extensiones 2896 y 2920. Plaza del Beato Andrés Hibernón, 6-2º. 30001 – Murcia. ESPAÑA”.

Los responsables de Asomurgua decidimos aceptarla.

 

2.- OBJETIVOS.

 

1.- Sensibilizar a los miembros de  la comunidad educativa del CEIP Vicente Medina, Orilla del Azarbe del Esparragal (municipio de Murcia) sobre las necesidades de los países en desarrollo (GUATEMALA), priorizando las relacionadas con el siguiente objetivo del milenio:

“ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL”

2.- Difundir informaciones significativas y positivas de la República de Guatemala: diversidad cultural, atractivo turístico, riqueza arqueológica, bandera, música, moneda oficial, artesanía, productos más importantes, literatura, etc. Incluimos un conjunto de palabras particulares del español hablado en Guatemala.

 

3.- ACTIVIDADES.

 

1.- Confirmar el compromiso de nuestra  ONG´D (21 – 12 – 2011).

2.- Elaboración, contando con la participación de miembros de ASOMURGUA, representantes del equipo directivo del CEIP Vicente Medina y del orientador del EOEP Murcia 1,  del  protocolo  de actuación (13 – 02 – 2012).

3.- Concreción del   “Protocolo de actuación para la comunidad de Educación Infantil y  Primaria (3 – 12 años) del CEIP Vicente Medina de la Orilla del Azarbe del Esparragal. Murcia”.

a.- Invitación a la comunidad educativa elegida (CEIP Vicente Medina de la Orilla del Azarbe del Esparragal. Murcia, 10 – 02 - 2012) y logro de su compromiso de participación (representantes de la Concejalía de Políticas de Igualdad y Cooperación al Desarrollo: Concejala y  Jefe del Servicio de Cooperación al Desarrollo).

b.-Visita, de componentes de la ONG´D, al centro escolar y concreción, a través del equipo directivo, de: actividades a desarrollar, responsables de cada una de ellas (contemplando a profesores, padres, alumnos, otros profesionales del centro, orientador del EOEP Murcia 1 y miembros de la ONG´D), difusión de la experiencia y evaluación de la misma.

Centro: CEIP Vicente Medina. Orilla del Azarbe. Número de unidades escolares: 3+6. ONG´D: ASOMURGUA. País elegido por la ONG´D: Guatemala. Mes: febrero - 2012.ODM a trabajar: Enseñanza Primaria Universal.


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4.- Preparación de todos los materiales necesarios por parte  de la ONG´D: contenidos de las charlas para padres, para alumnos según edad (cuentos), boletos y materiales para juegos, cuerdas, premios, cámara fotográfica, textiles, cintas de música, café, cuadros, carteles, artesanías varias, bandera nacional, monedas y billetes de curso legal en Guatemala, instrumentos musicales, etc.

5.- Preparación del/de los vehículo/s que la ONG´D utilizará para el traslado de personas y materiales al centro escolar correspondiente.

6.- Convocar a  representantes de los distintos medios de comunicación (prensa, radio, tv) locales y/o regionales, con el objetivo de difundir la existencia y ejecución del proyecto de sensibilización (representantes de la Concejalía de Políticas de Igualdad y Cooperación al Desarrollo: Concejala y  Jefe del Servicio de Cooperación al Desarrollo).

7.- Desarrollo, durante una jornada escolar (4º día de 9 horas – 14 horas), de  las actividades concretadas en el correspondiente protocolo. 

8.- María, miembro de la ONG´D, realizará el reportaje fotográfico.

9.- Recopilación de datos (29 de febrero). Jefe de Estudios del centro escolar.

10.- Elaboración de la correspondiente memoria del trabajo desarrollado (1 de marzo de 2012). Responsables de la ONG´D.

 

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Identificando el CEIP


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Sencillez en la fachada del centro escolar.

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Escolares durante el recreo.

 

4.- TEMPORALIZACIÓN.

 

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5.- FINANCIACIÓN.


Desplazamientos. ..………………….......………….. 200.- euros.

- Materiales para premios, folios, etc.  …........  300.- euros.

- Imprevistos. ……………………………................ 100.- euros.

----------------

Total. …….    600.- euros.


El Ayuntamiento de Murcia, a través de la Concejalía de Políticas de Igualdad y Cooperación al Desarrollo,    financiará el premio mayor: camiseta de la selección española de fútbol.

 

6.- EVALUACIÓN.

 

Elaboración de la correspondiente memoria del trabajo desarrollado (1 de marzo). Responsables de la ONG´D.

Esta memoria contará con la pertinente evaluación, esta  se realizará teniendo en cuenta:

-  los datos objetivos obtenidos del total de los cuestionarios valorativos (alumnos y profesores) y

-  los juicios cualitativos de los miembros de la ONG´D,  del orientador del EOEP Murcia 1  y representantes de la Concejalía de Políticas de Igualdad y Cooperación al Desarrollo (Concejala y  Jefe del Servicio de Cooperación al Desarrollo).

CUESTIONARIOS

 

“NECESIDADES DE LAS PERSONAS QUE VIVEN EN GUATEMALA”

CUESTIONARIO VALORATIVO DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS

 

1.- ALUMNOS

1.-¿Sobre qué país te han informado?

__________________

2.- ¿Cómo fue la explicación de los profesores?

________Buena.   _________Regular.    _________Mala.


3.- ¿Cuáles son las necesidades más importantes de las personas que viven

en Guatemala?

____________________________________________________________.

____________________________________________________________.

____________________________________________________________.

4.-¿Qué actividades te han gustado más? ____________________________________________________________.

____________________________________________________________.

____________________________________________________________.

5.- ¿Cómo  han trabajado  las personas que no pertenecen al colegio?          


_______Bien. _________Regular. ________Mal.


6.- ¿Qué nota le asignarías, de  0  a  10, al conjunto de actividades que se han realizado para sensibilizar sobre las necesidades de los países en desarrollo?

_______________

Observaciones:


“NECESIDADES DE LAS PERSONAS QUE VIVEN EN GUATEMALA”

CUESTIONARIO VALORATIVO DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS

 

2.- PROFESORES

1.- ¿Cómo fue la concreción de actividades del equipo directivo con los representantes de Asomurgua?

_______ Buena.        ________ Regular.      _______ Mala.

Observaciones:

2.- ¿Cómo resultó la difusión de las actividades entre los alumnos?


_______ Buena.        ________ Regular.      _______ Mala.

Observaciones:

3.- ¿Qué actividades de las ejecutadas considera más apropiadas para conseguir la sensibilización de los alumnos sobre las necesidades de los países en desarrollo?

____________________________________________________________.

____________________________________________________________.

____________________________________________________________.

Observaciones:

4.- ¿Qué otras  actividades o tipo de actividades añadiría para conseguir el objetivo de sensibilización sobre las necesidades de los países en desarrollo? ____________________________________________________________.

____________________________________________________________.

____________________________________________________________.

5.- ¿Cómo  ha sido, en general, el trabajo de   las personas de Asomurgua?                                                 

_______Bueno. _________Regular. ________Malo.

6.- ¿Qué nota le asignarías, de  0  a  10, al conjunto de actividades que se han realizado para sensibilizar sobre las necesidades de los países en desarrollo?

_______________

Observaciones:

 

7.- REPORTAJE FOTOGRÁFICO: FOTOGRAFÍAS TOMADAS DURANTE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

 

 

                                                TRABAJO DE CLASE:

 

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Dos de los carteles elaborados para el trabajo de clase y la camiseta de la selección nacional de futbol (fue un buen  recurso para fomentar el interés y la motivación del alumnado).


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María, coordinadora de la ejecución de las actividades, desarrolla algunas de estas en el aula del 5º nivel de E.P.

Los carteles que María utiliza están confeccionados, la mayoría de ellos, con corcho papel y fotografías originales, tomas por los miembros de ASOMURGUA en Guatemala. En cada panel se colocaron 8 fotografías aumentadas, cuatro por cada cara.

Las fotografías y textos explicativos que María utilizó son los siguientes:

 

ODM 2.- “LOGRAR ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL”

ADQUISICIÓN DE MATERIALES ESCOLARES PARA NIÑOS Y NIÑAS DE ENSEÑANZA PRIMARIA.

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Imagen de un aula.

 

La  Educación  en Guatemala tiene poca calidad y escasos recursos en las aulas.

Como se puede observar en la imagen, la escasez y falta de calidad en el mobiliario escolar es grave.

Suelo de tierra, las paredes construidas con láminas de aluminio, las mesas son tablones de madera sobre bloques de cemento, etc. Así es muy difícil que los resultados del proceso de enseñanza – aprendizaje proporcionen buenos resultados.

Estas condiciones son frecuentes en muchas aldeas y pequeñas localidades de Guatemala.

 

ODM 2.- “LOGRAR ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL”

GUATEMALA SUFRE GRAN ESCASEZ DE CENTROS EDUCATIVOS.


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Amatitlán.


Largas filas, con 48 horas de antelación al día de inscripciones para aspirantes a primero básico, se observan en el Instituto Nacional de Educación Básica Amatitlán. Guatemala. La prueba más evidente de esta circunstancia es lo denunciado en esta imagen: los alumnos y/o padres tienen que hacer largas filas, con 48 horas de antelación al día de las inscripciones para aspirantes, si quieren tener opción a una plaza escolar en Amatitlán; lugar  cercano a la ciudad capital de Guatemala.

 

ODM 2.- “LOGRAR ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL”

GUATEMALA SUFRE GRAN ESCASEZ DE CENTROS EDUCATIVOS.

 

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Altos de Santa María (San Pedro Ayampuc)

 

La tormenta tropical 12 – E que asoló Guatemala en octubre último, causó daños en mil cincuenta y siete edificios educativos. En la escuela de Altos de Santa María (San Pedro Ayampuc) destruyó por completo cinco aulas.

 

ODM 4.- “REDUCIR LA MORTALIDAD INFANTIL”

PROYECTO “CRECIENDO BIEN”, FRENTE CONTRA EL HAMBRE

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En Guatemala cada 15 minutos mueren 3 niños por factores relacionados con la desnutrición, o lo que es lo mismo, 265 niños cada día.


Las características más importantes del proyecto “Creciendo Bien” son:

- Va dirigido a la población de aldeas rurales alejadas de ciudades.

- Se aplica durante dos años en cada una de las aldeas elegidas.

- Propicia el inicio prácticas alimentarias, a nivel de hogar, aprendidas en los cursos que se imparten a las madres y padres.

- Fomenta la incorporación de hábitos higiénicos en el hogar.

- Se establece la asistencia a los centros de salud disponibles.

- Se determina el estado nutricional de los niños y niñas menores de 5 años.

- Se crea la Unidad de Vigilancia Nutricional.

- Se realizan visitas a domicilio. -Se seleccionan madres monitoras.

- Las madres del proyecto son capacitadas en temas de salud preventiva, monitoreo del crecimiento, nutrición e higiene y aplicación de hábitos en el hogar. -Las familias inician proyectos productivos, al menos a nivel familiar.

- Los padres de familia y la comunidad apoyan procesos que garanticen la seguridad alimentaria de las familias y la comunidad en general.

- Todos los niños menores de un año reciben una alimentación adecuada.

- La lactancia materna se practica en un 100% entre las mujeres del proyecto.

 

ODM 3.- “PROMOVER LA AUTONOMÍA DE LA MUJER”

PROMOVIENDO LA AUTONOMÍA DE LA MUJER Y MEJORANDO LA VARIEDAD Y CALIDAD DE LOS ALIMENTOS FAMILIARES.

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Aldea Payaj – ut. Sololá. Guatemala.


Este proyecto aplicado en varias comunidades de distintos municipios ha estado cofinanciado por el Gobierno de la Comunidad Autónoma de Murcia.

A las mujeres se les enseña a preparar y cultivar una pequeña huerta, en ella producirán alimentos que no son habituales en su dieta: lechugas, coliflores, rábanos, tomates, etc.

Otra actividad productiva que desarrollan paralelamente es la cría de gallinas ponedoras, previa construcción de un gallinero con unas condiciones determinadas. La producción de huevos les permite incorporarlos a su dieta y vender los excedentes en los mercadillos cercanos. Durante todo el proceso cuentan con el asesoramiento de técnicos competentes en la materia, ingenieros.

 

ODM 4.- “REDUCIR LA MORTALIDAD INFANTIL”

PROYECTO “CRECIENDO BIEN”, FRENTE CONTRA EL HAMBRE

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En Guatemala cada 15 minutos mueren 3 niños por factores relacionados con la desnutrición, o lo que es lo mismo, 265 niños cada día.

Las características más importantes del proyecto “Creciendo Bien” son:

- Va dirigido a la población de aldeas rurales alejadas de ciudades.

- Se aplica durante dos años en cada una de las aldeas elegidas.

- Propicia el inicio prácticas alimentarias, a nivel de hogar, aprendidas en los cursos que se imparten a las madres y padres.

- Fomenta la incorporación de hábitos higiénicos en el hogar.

- Se establece la asistencia a los centros de salud disponibles.

- Se determina el estado nutricional de los niños y niñas menores de 5 años.

- Se crea la Unidad de Vigilancia Nutricional.

- Se realizan visitas a domicilio. -Se seleccionan madres monitoras.

- Las madres del proyecto son capacitadas en temas de salud preventiva, monitoreo del crecimiento, nutrición e higiene y aplicación de hábitos en el hogar

- Las familias inician proyectos productivos, al menos a nivel familiar.

- Los padres de familia y la comunidad apoyan procesos que garanticen la seguridad alimentaria de las familias y la comunidad en general.

- Todos los niños menores de un año reciben una alimentación adecuada.

- La lactancia materna se practica en un 100% entre las mujeres del proyecto.

 

ODM 6.- “COMBATIR ENFERMEDADES”

PALIAR LOS EFECTOS DE LA ENFERMEDAD.

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Casa para huérfanos discapacitados Marina Guirola.

Ciudad capital. Guatemala.


Valeria acompaña en esta ocasión a un niño con parálisis cerebral. A Roberto lo cuidan  las Misioneras Somascas en la casa para huérfanos discapacitados Marina Guirola, ubicada en la Plaza Morazán de la ciudad Capital. Esta vivienda les fue donada para esta misión exclusivamente.

ASOMURGUA ayuda al mantenimiento de estos niños a través de un programa de apadrinamiento.

ODM 3.- “PROMOVER LA AUTONOMÍA DE LA MUJER”

UNA COCINA DE BUTANO PROMUEVE LA AUTONOMÍA DE LA MUJER.

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Aldea Toajlaj. Huehuetenango. Guatemala.

Aquí observamos a la vicepresidenta de ASOMURGUA entregando una cocina de gas a una mujer de la aldea Toajlaj, departamento de Huehuetenango; muy próxima a la frontera con México. El gas butano lo pueden comprar en este país, les resulta más económico que la leña.

 

ODM 3.- “PROMOVER LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES”

UNA COCINA DE BUTANO TAMBIÉN  PROMUEVE LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

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Aldea Toajlaj. Huehuetenango. Guatemala.


Las antiguas cocinas de butano de dos o tres hornillos son un lujo en Guatemala. Actualmente, muchas de las mujeres guatemaltecas cocinan con la leña que recogen en las zonas boscosas más cercanas, provocando daños de difícil reparación en su medio ambiente.

En la aldea Toajlaj, departamento de Huehuetenango, muy cercana a la frontera con México; el gas butano lo pueden comprar en este país, les resulta más económico que la leña. ASOMURGUA distribuyó más doscientas cocinas de  gas butano en esta aldea.

 Disponer de una cocina de gas butano también propicia la igualdad entre hombres y mujeres.

 

ODM 3.- “PROMOVER LA AUTONOMÍA DE LA MUJER”

“UNA COCINA DE BUTANO”, O COCINA DE GAS COMO LE LLAMAN ALLÍ,  ES UN LUJO.

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Las antiguas cocinas de butano de dos o tres hornillos son un lujo en Guatemala. Actualmente, muchas de las mujeres guatemaltecas cocinan con la leña que recogen en las zonas boscosas más cercanas, provocando daños de difícil reparación en su medio ambiente.

En la aldea Toajlaj, departamento de Huehuetenango, muy cercana a la frontera con México; el gas butano lo pueden comprar en este país, les resulta más económico que la leña. ASOMURGUA distribuyó más doscientas cocinas de  gas butano en esta aldea.

Disponer de una cocina de gas butano también propicia la igualdad entre hombres y mujer.

 

ODM 4.- “REDUCIR LA MORTALIDAD INFANTIL”

EN GUATEMALA NO EXISTEN SUFICIENTES CENTROS NI SERVICIOS PÚBLICOS PARA ATENDER A LOS NIÑOS ABANDONADOS.

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Ostín, niño huérfano y S.D., acogido en el Hogar San Jerónimo   Emiliani de la ciudad capital. Guatemala.

Ostin, un niño con Síndrome de Down ha tenido suerte, después de ser abandonado por su familia fue acogido en el Hogar San Jerónimo Emiliani de la ciudad capital de Guatemala. Este hogar se dedica al cuidado de niños huérfanos y/o abandonados, los tribunales de justicia del país los envían allí porque el Estado no posee los centros y servicios necesarios.


ODM 5.- “FOMENTAR LA SALUD MATERNA”

FOMENTO DE LA SALUD MATERNA.

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Aldea Toajlaj. Huehuetenango. Guatemala.


En Guatemala la educación sexual y la salud materna son desconocidas por la inmensa mayoría de las mujeres y hombres. Circunstancia que favorece los embarazos de muchachas muy jóvenes, la mortalidad de niños y madres durante los embarazos y partos y la desnutrición infantil.

Son necesarios proyectos de formación dirigidos a todos los miembros de las comunidades.

Esta imagen está tomada durante la ejecución de una de las actividades de formación que se desarrollaron en la aldea Toajlaj, departamento de Huehuetenango.

 

ODM 7.- “GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL”

CIUDAD MAYA DE TIKAL.

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Petén (Guatemala), entre la masa boscosa sobresalen las torres mayas de la ciudad de Tikal.

 

Guatemala es la cuna de la civilización Maya, en el departamento de Petén. Allí están las mayores y más hermosas ciudades de origen Maya, protegidas por  extraordinarias masas boscosas

Estos bosques están sufriendo los efectos de los ladrones de madera, de las ocupaciones irregulares que los narcotraficantes, de algunas grandes industrias petroleras, etc. Guatemala necesita ayuda para conservar su gran riqueza arqueológica, la mayor parte de ella situada en sus extraordinarios bosques tropicales.

 

ODM 8.- “FOMENTAR LA FORMACIÓN DE ASOCIACIONES”

SALA DE REUNIONES DE PAYAJ - UT.

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Aldea del departamento de Sololá. Guatemala.

 

Esta es la sala de reuniones de las mujeres y hombres que participan en el proyecto de cultivo de pequeñas huertas y cría de gallinas ponedoras.

El proyecto les permite enriquecer su dieta alimenticia con productos que habitualmente no comen: lechugas, huevos, coliflores, tomates, etc.

Una de las consecuencias más importantes de la aplicación del proyecto es la formación de asociaciones que facilitan la participación de las mujeres en los procesos que inciden en la vida de sus comunidades (ser miembro de los comités de desarrollo locales y/o departamentales, ser candidata en las elecciones municipales, etc.).

 

ODM 1.- “ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA”

FAMILIA NIMACACHÍ.

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Santa Catarina Palopó, Solola. Guatemala

 

La familia Nimacachí vive en el municipio de Santa Catarina Palopó, departamento de Sololá; a orillas del lago Atitlán.

Como muchos guatemaltecos y guatemaltecas, los progenitores se casaron muy jóvenes, ya tienen tres hijos de edades muy cortas.

La escasez de recursos económicos les llevó a levantar una humilde vivienda a orillas de  uno de los muchos torrentes que desembocan en el lago Atitlán.  Las inundaciones provocadas por la tormenta Stand les destrozaron la casa por segunda vez. En estos momentos están intentando comprar un pequeño terreno  para levantar su pobre vivienda por tercera vez.

Los miembros de ASOMURGUA conocimos esta realidad a través de una religiosa clarisa, hermana de la señora Nimacachí, de Caravaca. Desde el año 2010 les estamos ayudando.

 

EXPOSICIÓN:

 

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Entrada a la exposición


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El Cónsul de Guatemala en la Región de Murcia (Antonio Bernal), observa detalles de la exposición

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El Consulado de Guatemala en la Región de Murcia colaboró en el proyecto.

VISITAS A LA EXPOSICIÓN:


E.I. – 3 años.

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Los alumnos de 3 años y profesora tutora entran en la sala de la exposición.


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María López, vicepresidenta de ASOMURGUA, explica y hace participar a los niños.

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Los niños  de tres años se marchan a  clase, allí seguirán trabajando sobre la exposición.

E.I. – 4  años.

 

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Los alumnos de 4 años entran en la sala de la exposición.

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Las profesoras permiten que los niños huelan el café. El “niño-jaguar” de la parte inferior nunca olvidará.

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Los alumnos de 4 años mostraron una atención e interés extraordinarios.

E.I. – 5 años.


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Mientras los niños de 4 años salen, los de EI – 5 años esperan.

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Antes de entrar en la sala se les daba alguna información: bandera, quetzal, etc.

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El colorido de los objetos expuestos impresionó a los alumnos y profesoras.

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Instrumentos musicales y “tecolote”.

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Los niños, antes de marcharse, observan algunas fotografías que ya conocían.

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1º Educación Primaria.


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Les gustó la bandera guatemalteca.

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María, coordinadora de ejecución de actividades, explica a los alumnos.

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La pintura indígena guatemalteca atrajo la atención de los niños.

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El profesor tutor de los alumnos de 1º de EP observa el buen comportamiento de estos.

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María viste a esta niña con un traje indígena: “güipil”, “corte” y “cinturón”.

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Iván, el jefe de estudios, escucha y observa con atención.

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“Niño – jaguar”, alumno preparado para la fiesta de máscaras.

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Las máscaras son muy utilizadas en las fiestas guatemaltecas.


2º Educación Primaria.


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María les explica la bandera: colores y  escudo (fecha de independencia, quetzal, etc.).


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Arriba: Dña. Nieves, la directora del CEIP, acompaña a los alumnos de 2º de EP. Abajo: “niña-jaguar”.

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María les habla de los textiles guatemaltecos. En la fotografía inferior les muestra un “güipil”.

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Esta niña parece una auténtica guatemalteca: vestido, pelo negro y largo y tez morena.

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3º Educación Primaria.


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La pregunta del cartel, ¿De qué color es la alegría?, llamaba la atención e invitaba a la reflexión.


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Hablando de la fecha de la independencia de Centroamérica: 1821.

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El interés mantenía a los alumnos muy atentos.

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María, vicepresidenta de ASOMURGUA, les habla de la moneda oficial de Guatemala, el quetzal. Su equivalencia respecto al euro es, aproximadamente: 1 euro = 11 quetzales.


4º Educación Primaria.


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Viendo la bandera de Guatemala.


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La participación de los niños fue muy interesante, en la foto inferior otra niña vistiéndose de indígena.

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Fotografía superior, “Maximón” en primer plano

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“Niño – jaguar” de 4º de EP.


5º Educación Primaria.

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A medida que aumentaba la edad de los alumnos más se profundizaba en la información aportada.


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María muestra y explica un cuadro de “Comalapa”, ciudad de los pintores.

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Camisetas nacionales de futbol de Guatemala y España respectivamente.


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Esta niña se está vistiendo con un traje indígena, existen tantos

distintos como departamentos conforman la República de Guatemala.


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“Niñas – jaguar” de 5º de EP.

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Los niños de la foto inferior se interesan por informaciones de algunos de los proyectos de ASOMURGUA.

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María López tiene en su mano izquierda a “Maximón”.


6º Educación Primaria.


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La alegría estuvo presente durante toda la jornada.


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Las preguntas de estos escoloares resultaron muy interesantes.

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Las niñas de sexto tampoco resistieron la tentación de vestirse de indígena.

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La experiencia les resultó muy atractiva.

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SORTEO DE LOS PREMIOS:


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Imágenes y elementos que anunciaban el acto.


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Los alumnos  y profesores se van acomodando en el salón de actos del CEIP.

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Todos los alumnos y profesores estuvieron presentes durante el sorteo.

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Alumna que resultó ganadora de la camiseta nacional de futbol de España.

 

Conclusiones sobre el trabajo desarrollado y propuestas de futuro

A.- Conclusiones de carácter cuantitativo:

A.1.- La financiación final total ha ascendido a los 750 euros.

A.2.- Han participado aproximadamente 200 personas, 40 adultos y 160 niños y niñas del CEIP.

PROFESORES

A.3.- El 88,8% de los profesores tutores ha cumplimentado el cuestionario valorativo  de las actividades desarrolladas.

A.4.- Todos los profesores han calificado como buena la concreción de actividades que realizaron los representantes de ASOMURGUA  y del equipo directivo.

A.5.- Todos  los profesores califican como buena la difusión de las actividades entre los alumnos.

A.6.- Las actividades más apropiadas para la sensibilización pretendida han sido, por orden de importancia:

1.- Charla previaexposición.

2.- Juego y sorteo.

A.7.- Los profesores, respecto a la consulta de añadir o no más actividades, responden:

1.- No añadiría ninguna el 62% de los profesores.

2.- Añadiría  una exposición en power point el 9,5% del profesorado.

3.- Añadiría un vídeo el 9,5% del profesorado.

4.- Añadiría más charlas el 9,5% del profesorado.

5.- Añadiría más exposiciones el 9,5% del profesorado.

A.8.- Todos los profesores consultados califican como bueno el trabajo desarrollado por las personas de ASOMURGUA.

A.9.- La nota media asignada al conjunto de actividades realizadas para sensibilizar sobre las    necesidades   de los países en desarrollo (Guatemala en este caso) es de 9,6 puntos  (0 < 9,6 < 10).

ALUMNOS

A.10.- Han cumplimentado el cuestionario  valorativo de las actividades desarrolladas  los alumnos de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.

A.11.- Todos los alumnos consultados a través del cuestionario valorativo de las actividades desarrolladas recuerdan sobre qué país se les ha informado: Guatemala.

A.12.- El 95% de los alumnos califican como buenas las explicaciones de los profesores (María, coordinadora de actividades) y el 5% las califica como regulares.

A.13.- Las necesidades de Guatemala que recuerdan los alumnos son, ordenadas de acuerdo al número de niños/as que las han mencionado:

1.- Colegios y educación.

2.- Alimentación.

3.- Atención médica.

4.- Trabajo.

5.- Vivienda.

6.- Agua potable.

A.14.- El 85% de los alumnos califican el trabajo desarrollado por las personas de ASOMURGUA como bueno, el 5% lo cataloga como regular y el 10% como malo.

A.15.- Los alumnos atribuyen una calificación media de 9,2 puntos al conjunto de actividades ejecutadas para sensibilizar sobre las necesidades de Guatemala (0<9,2<10).

A.16.- El 15% de los alumnos indican que el concurso les pareció “amañado” para que el premio cayera entre los niños y niñas más pequeños.


 

B.- Conclusiones de carácter cualitativo:

B.1.- Las actividades que más han gustado a los alumnos son, ordenadas de acuerdo al número de niñas/os que las han indicado:

1.- La exposición, por su colorido y objetos expuestos.

2.- Las explicaciones de los profesores (María, profesora coordinadora).

3.- La ropa expuesta y vestirse de guatemalteca.

4.- El concurso de la camiseta de la selección nacional de fútbol de España.

5.- Las fotos expuestas.

B.2.- Los alumnos sugieren la conveniencia de contar con un vídeo sobre las necesidades de Guatemala.

B.3.- La sensibilización desarrollada entre los niños y niñas de estas edades es la más eficaz a medio y largo plazo.

B.4.- Algún profesor opina que no es necesario emplear premios (camiseta de la selección nacional de fútbol de España) para llamar la atención de los niños, las actividades son atractivas por sí mismas.

B.5.- La coordinación de los cinco entes participantes (Ayuntamiento de Murcia, Consulado de Guatemala, EOEP Murcia 1, ASOMURGUA y CEIP Vicente Medina)  ha resultado positiva.

B.6.- El programa ha permitido trabajar de forma vertical el tema de valores (sobre todo el de la solidaridad) con participación de todos los grupos, niveles y ciclos del centro.

 

C.-Propuestas de futuro:


C.1.- Es aconsejable mantener la inmensa mayoría de actividades desarrolladas durante la intervención en el CEIP Vicente Medina.

C.2.- Es conveniente contemplar a los padres y madres de los alumnos, incluso a otros colectivos de la localidad, cuando desarrollemos el programa de sensibilización sobre las necesidades de Guatemala.

C.3.- La realización de un vídeo, una exposición en power point, etc. sobre las necesidades de Guatemala enriquecería los métodos de darlas a conocer.

C.4.- El concurso y sorteo utilizados han de realizarse de tal manera que se eliminen las sospechas de “amañamiento”.

C.5.- Mejorar la difusión de las actividades desarrolladas.

C.6.- Sería positiva la participación de más personas de ASOMURGUA, sobre todo de nacionalidad guatemalteca.

C.7.- Intentar que participe persona/s de la Embajada de Guatemala en España (Madrid).

C.8.- Invitar a representantes institucionales de los  entes que participen: Ayuntamiento, Consulado de Guatemala, EOEP Murcia 1, ASOMURGUA,  CEIP, IES, Otros colectivos de la localidad, etc.

C.9.- Potenciar la realización de otro tipo de actividades: dibujo, pintura, redacción, canciones, cuento, etc.

C.10.- Mantener las altas calificaciones medias obtenidas (9,2 –alumnos- y 9,6 –profesores- sobre 10), cuando se valore el conjunto de actividades ejecutadas para sensibilizar sobre las necesidades de Guatemala.

 
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